Թեսթ 1 Ջանի Ռոդարի Տարօրինակ Հարցեր

Կար-չկար մի տղա, որն ամբո□ջ օրը սրան-նրան ձանձրացնում էր իր հարցերով: Հարցեր տալն, իհարկե, վատ բան չէ, ընդհակառակը, հարցասիրությունը գովելի է, բայց վատն այն է, որ այդ տղայի հարցերին ոչ ոք չէր կարողանում պատասխանել:

Ասենք՝ գալիս էր ու հարցնում.

-Ինչո՞ւ դարակները սեղան ունեն:

Մարդիկ զարմանքից աչքերը չռում էին կամ էլ հենց այնպես պատասխանում.

-Դարակները նրա համար են, որ նրանց մեջ որևէ բան դնեն, օրինակ՝ սպասք, դանակ, պատառաքաղ և այլն:

-Ես գիտեմ՝ ինչի համար են դարակները, բայց ինչո՞ւ դարակները սեղան ունեն:

Մարդիկ թոթովում էին ուսերը ու հեռանում:

Մի ուրիշ ան□ամ նա հարցնում էր.

-Ինչո՞ւ պոչը ձուկ ունի:

Կամ թե՝  ինչո՞ւ բեղերը կատու ունեն:

Տղան մեծանում էր, բայց շարունակում էր մնալ ինչուիկ և այն էլ ոչ թե սովորական, այլ՝ հակառակ ինչուիկ:

Մեծանալուց հետո էլ նա դիմում էր բոլորին զանազան հարցերով: Պարզ է, որ ոչ ոք չէր կարողանում պատախանել նրա հարցերին: Բոլորովին հուսահատվելով՝ հակառակ ինչուիկը տեղափոխվեց մի սարի գագաթ, իր համար խրճիթ շինեց և այնտեղ հնարում էր նոր-նոր հարցեր: Հնարում էր, գրում  տետրի մեջ, իսկ հետո մեծ տանջանքով աշխատում գտնել դրանց պատասխանները: Սակայն ամբողջ կյանքում նա այդպես էլ եր□եք չգտավ իր հարցերի պատասխանները: Եվ ինչպե՞ս գտներ, եթե նրա տետրում գրված էր.«Ինչո՞ւ ստվերը բարդի ունի: Ինչո՞ւ ամպերը նամակ չեն գրում: Ինչո՞ւ նամականիշները գարեջուր չեն խմում»:

Աստիճանաբար նրա մորուքն աճեց, երկա~ր մորուք դար□ավ. նա չէր էլ մտածում սափրել: Դրա փոխարեն նա նոր հարց հորինեց՝ «Ինչո՞ւ մորուքը դեմք ունի»:

Երբ նա մեռավ, մի գիտնական ուսումնասիրեց նրա կյանքը և զարմանալի հայտնագործություն արեց: Պարզեց, որ ինչուիկը սովոր էր գուլպաները շրջերես հագնել և այդպես էլ հագնում էր իր ամբողջ կյանքում: Հենց այդ պատճառով էլ մինչև վերջ չսովորեց ճիշտ հարցեր տալ:

Հապա նայիր քո գուլպաներին. ճի՞շտ ես հագել:

 

 

   1 Տեքստի չորս բառերում տառի փոխարեն վանդակ է դրված, դու՛րս գրիր     այդ բառերը՝ լրացնելով բաց թողած տառերը:

ամբողջ, անգամ, երբեք, դարձավ:

       2 Ի՞նչ է նշանակում տեքստում հանդիպող շրջերես բառը:
ա/երեսառած

բ/կամակոր   

գ/հակառակ կողմով
դ/բոլորին հակառակ

 

    3 Գրի՛ր տեքստում ընդգծված բառերի հականիշները:                                        անսովոր-սովորական,պարզ-բարդ,երկար-կարճ,լավ -վատ

 

        4 Տեքստի տրված բառերից ո՞րն է դրված եզակի թվով.

ա/աչքերը        

բ/ հարցերին     

գ/ դարակները 

դ/ խրճիթ  — եզակի թ.

 

   6 Վերականգնի՛ր տրված բայերի ուղիղ ձևերը:
ա/ձանձրացնում է  —ձանձրանալ,ձանձրացնել
բ/չէր կարողանում- չկարողանալ
գ/դնեն — դնել
դ/դարձավ  — դարձնել

 

 7 Գտի՛ր ընդգծված նախադասության ենթական ու ստորոգյալը:«Ինչո՞ւ ստվերը բարդի ունի: Ինչո՞ւ ամպերը նամակ չեն գրում: Ինչո՞ւ նամականիշները գարեջուր չեն խմում»:
ենթակա  —ստվերը,ամպերը,նամականիշները.

ստորոգյալ  —   ունի, չեն գրում,չեն խմում.

 

 

     8  Ո՞րն է կլոր տարի դարձվածքի իմաստը.

ա/մի քանի տարի
բ/ամբողջ կյանքում
գ/ամբողջ տարին
դ/ տարվա կեսը

        9 Այն ի՞նչն է, այն ի՞նչը.
Մի փոքրիկ պապիկ,
հագին հազար շապիկ:
կաղամբ                                                                                                                                             10 Մեկ նախադասությամբ նկարագրի՛ր հարցասեր տղային:
Այդ տղան մեծանում էր և թարս հարցեր էր տալիս մարդկանց:                               12 Ինչո՞ւ էր դժվար պատասխանել տղայի հարցերին.

ա/հարցերը շատ էին դժվար
բ/տղան հետաքրքիր ինչուիկ էր
գ/տղան հակառակ ինչուիկ էր
դ/տղան անընդհատ հարցեր էր տալիս

    11 Բոլորովին հուսահատվելով ̀ ի՞նչ արեց ինչուիկը:
Բոլորովին հուսահատվելով՝ հակառակ ինչուիկը տեղափոխվեց մի սարի գագաթ, իր համար խրճիթ շինեց և այնտեղ հնարում էր նոր-նոր հարցեր:

    12 Հորինի՛ր նմանատիպ երեք հարց :
ինչո՞ւ պատասխանը հարց ունի:ինչո՞ւ աչքը մարդ ունի:  ինչո՞ւ քիթը շուն ունի:ինչո՞ւ վարկյանը րոպե ունի:

13 Նայի՛ր շուրջդ. գտի՛ր թարս հարցեր :

ինչո՞ւ  է կաթը սև:

ինչո՞ւ  է աչքը սուր:

ինչո՞ւ  է ականջը լսում:

 

В рамках проекта «Сказка»

Наступили новогодние каникулы. Какое же замечательное это время! На улице снег и солнце! Можно с друзьями делать из снега крепости, играть в снежки, кататься на санках.

Но, как и все хорошее, каникулы имеют свойство быстро заканчиваться, и тут в панике вспоминаешь о домашних заданиях на каникулы! О, ужас! Как же это не справедливо: отдохнуть-то еще не успел, как следует, а уже трудись — уроки делай!

Учусь я в 5- ом классе. На каникулы нам задали написать сочинение -сказку .

Тут в комнату заходит мама и говорит:

— Виктория, хочешь позвонить Деду Морозу?! Мне сейчас пришло СМС-сообщение с его номером телефона, он сегодня принимает звонки от детей.

— Конечно, хочу!

Мы набрали номер.

— Хо, хо, хо! Здравствуй, я Дед Мороз! – послышался в трубке громогласный голос! – Как тебя зовут?

Мы весело общались по телефону. Дед Мороз рассказывал смешные истории, которые с ним недавно приключились. Я загадала желание, которое обязательно сбудется, если хорошо учиться и слушаться родителей.

Опять пришлось сесть за сочинение, но никаких умных мыслей в голове не прибавилось.  Я позвала маму.

— Возможно, это знак от Деда Мороза? Сбегай в прихожую. Ты там оставила сапожок для подарков?

Со всех ног я бросилась в коридор. Там у входной двери висел мой сапожок, а в нем оказалась большая шоколадка! У меня от счастья чуть не остановилось дыхание! Забежав в комнату, я радостно закричаляа:

— Мама, это был Дед Мороз! Он принес мне шоколад! Мама улыбнулась, крепко обняла меня за плечи и сказала:

— Дед Мороз принес тебе не только сюрприз, он подсказал тебе историю твоего сочинения! Тебе осталось сесть и все аккуратно записать в тетрадке! Это будет самая лучшая история в твоем классе!

— Действительно! Спасибо тебе, Дед Мороз! Мама, а если мне не поверят?

— Не поверит только тот, кто не верит в чудеса! А ты же веришь?! И это главное!

Через несколько минут сочинение было написано. Мне уже хотелось скорее бежать в школу, чтобы рассказать всем об этой чудесной истории. Я даже перестала жалеть, что каникулы так быстро закончились. Открыв форточку, я громко крикнула:

— Спасибо тебе, Дед Мороз!

На небе горели яркие звезды и светила луна. Они меня тоже услышали и замерцали еще ярче! Теперь я точно знаю: чудеса случаются, нужно только верить!